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初二年级怎样做到不仅平稳过渡而且稳中提升
浏览:次 / 发布日期:2015-01-29 09:48:44 / 来源:教务处
初二年级怎样做到不仅平稳过渡而且稳中提升
——初二6班班主任孙玉玲
第一,继续抓好养成教育,强化生活习惯,教室的卫生和课桌摆放以及课本整理,包括寝室的卫生,物品摆放和纪律等,都要一一落实到位,教室干干净净看起来赏心悦目学起习来也快乐无比。打扫卫生绝对不是为了应付学校检查纯粹是自己身心的愉悦。第一周考试,第二周我花费两个课外活动时间让学生把教室的角角落落(包括杂物柜下面)打扫得一尘不染,没有卫生死角,看起来很舒心,心里也的确舒服了许多。书本摆放有秩序,学习就比较有条理。我始终认为:生活习惯是学习习惯的折射,一些行为规范的要求,看似表面的现象其实它是学生内在素质的一种反射,比如:内务整理好的学生,他的学习绝不拖拉,做操到位的学生,他的学习肯定一样用功。我一直注重学生的养成教育,从闻铃即起,早起跑步、三餐、内务整理一步步落实到位。仅举一例,寝室鞋子摆放,梯子两边一边一个学生,鞋跟朝外,开始一个月每天落实,时间一长自然形成习惯,所以现在我们班的寝室你无论何时去,都是整齐划一。
第二,学习习惯的强化。对学生进行学法指导,让学生养成良好的学习习惯,同时教育学生我们为谁而学?我们当老师的常常会思考这样的问题,同样的老师,同样的学习时间,为什么学生会有这么大的差距?在对学生的长期观察中,我们会发现,学习习惯决定学生成绩,以我教的语文为例,语文成绩优异的孩子,对语文有浓厚的兴趣,喜欢看书动脑筋,喜欢钻研难题,上课积极发言,紧跟老师的思路,布置的作业认真完成,要求自己对改的作业也从不含糊,错的及时订正,从不不会装会,做过的试卷及时订正。而另外的学生,上课不认真听讲,作业应付,对改从来给自己打对号,不懂装懂,整天疲于应付老师的作业,一样的付出,不一样的结果!学习真的是学生自己的事情,要让学生自己知道为什么要学习,为谁而学习?我真的从来不赞成学生找家教的,因为我坚信学生在学校如果跟着老师的节奏走,不会学不会的,尤其是在初中阶段!
其次,要挖掘学生的潜能,必须关注学生的精神面貌,从以下四个方面:心劲,状态,意志,兴趣。如果心劲很足动力就会很大;状态很好学习效率就会很高,意志坚强就会不怕失败,兴趣很浓学习热情就会很高涨。现在具体说一说我是怎样鼓励学生心劲的:以积极乐观热情的心态迎接班级,老师积极的心态会造就学生积极向上的进取精神,不把它当作一种任务,真心而不敷衍。我认为学生是教师的影子,是自己生命的另一种表现形式,是教师生命的延续。了解每一个孩子的内心世界,真心地与学生同喜同忧,就像母亲看到做运动员的儿女的表现一样为之喜极而泣,为之忧极而泣。首先每天用班训激励学生:我骄傲,我是六班人!我不上郑外,谁上郑外!我不做六班之脊梁,谁做六班之脊梁!谁敢横刀立马,唯我六班英豪!要做就做最好,付出总有汇报。学生一进班就有一种激励作用。同时要求学生有目标意识,每一次考试前每个学生制定目标,为此我专门设计一个表格:班级排名、自己的理想、最想对老师说的一句话、最想对家长说的一句话,营造班级竞争氛围。写挑战书。小组比赛。每个孩子像一个个小支流,整个班级就是主流。班级竞争意识很强,学习风气很浓,进班以后,看见别人学习,他不想玩,看见别人做得很好,他不想落后。在学习方面我给优等生提出八个字“超越自我,志存高远”,不要满足现状,要多一份努力,多一份责任。同学之间要相互帮助,大气豁达,共同提升。对学困生多了几分耐心和理解。平等待人,爱每一个孩子,包容他们,允许他们犯错误,在进行严格教育时,抱着真诚的关心和爱护学生之心,而不能用冷冰冰的感情态度对待学生。但要正确引导孩子对待错误的态度,接受老师的批评,使孩子明白老师批评你是爱你而不是指责你,是重视你而不是放弃你,学生应该学会感动,你要用实际行动去感激老师,其实每个孩子都有积极的进取心,关键看如何引导。我给学生灌输一种六班就是六班,在外国语学校你代表六班,出了学校你就代表外国语学校,将来走出国门你代表中国。树立孩子“荣校爱家”的意识,外国语就是河南省最好的学校,今天我以外国语为骄傲,明天外国语以我为自豪。要做到真正用心去爱他们,比如查寝室,我会有一种幸福感,孩子围着你,搂着你,让孩子感觉到家的温暖,帮孩子解决生活中的困难与心理难题,每次看过寝室我都有一种与学生心灵碰撞的感觉,其中的乐趣,只有自己去寻找,严格要求与无为的关怀不相抵触对学生严格要求,绝不应对待学生冷漠无情,距学生于千里之外,动辄训斥,而是应始终以对学生诚挚深沉的爱为前提,要让自己严格要求的孩子时时从自己的行为中,强烈地感受到你真正关心学生命运,渴望学生健康成长的火热的心,苏霍姆林斯基说得好:“只有这样关心才能如水载舟;载起我们教育界称之为严格要求的那条难驾驭的小舟;没有这种关系,小舟就会搁浅,你用任何努力也无法使它移动。”用发展的眼光看学生,要看到他们的点滴进步,欣赏他们就像等待含苞待放的花朵开放一样时时给人一种惊喜和快乐。我从不吝啬表扬,孩子的点滴进步我都及时地鼓励和表扬,我的大拇指时时会竖起来,“孩子,你是最棒的”,‘‘你是最优秀的’’,老师不经意的一句话,可以让孩子高兴好几天,也可以让他幸福一辈子。其他三个方面就不再赘述。
第三,要培养学生的能力,比如细心能力,审题能力,钻研能力,耐挫能力,勤奋能力,执着能力。学生能力很强,潜力一定无穷。
外国语学校是一所名校,有许多理念是非常超前的。不仅对孩子现在负责,而且对他们将来负责,注重孩子长远发展。积极营造良好的比学氛围,利用小黑板及时公布寝室等检查情况,看到不足及时改正,通过开展“夸夸我们班的好干部”、“要有一颗感恩的心”等主题班会引导学生理解班委,理解家长和老师,全班同学团结一致,齐心协力搞好各项工作。充分利用班级量化,做到日日清,及时规范学生的行为,使学生端正态度,形成良好风气,使规范月活动的各项目标要求真正落到了实处。要求学生各方面必须是全优的,假如你的学习成绩上不去,还应去找生活习惯的不足。通过努力来培养学生的行为规范,折射学习习惯,反映学习品质,这些看似表面的东西,其实都是各种能力的外显。分层教学,使每个孩子都有适合他们自己的学习方法。我不想提防两极分化。因为随着学习科目的增多,及内容难度增大,学习这方面,对能力的要求也越来越高,进入初二,两极分化是势不可挡的!我们要做的是,让好的更好,让好的更加出类拔萃,让中等的和优秀的缩小差距,同时让差的能跟着大部队走,不掉队!做到这些,我想在工作中,要采用分层教学,好的给学生更多的发展空间,差的学生不要给他们同样的作业,要给他们提最低的要求,一定要对他们因材施教,因为适合学生的才是最好的!
第四,是要有计划性和目标性。有了计划就有了方向,有了目标就有了动力,并且要时时记住自己的终极目标,即使月考和期中考试也不能打乱自己的计划。
第五,思想方面的疏导。初二学生最不好管理,初一的不适应,初三的升学,对他们来说过去的已经过去,未来的还很遥远,有一种无所谓的逍遥心里,而且失去了初一的新鲜感。我感觉这个时期要迎合学生的心理,不是放纵而是疏导。不是一味的批评而是尊重。爱不爱学生没人强求你,但你必须尊重他。给他足够的面子,表扬要当众,批评要私下,注意教育的艺术。要近距离的接触学生,未雨绸缪,对一些事情防范于未然。“逆反”两个字是大忌,不要有意无意的去说,“逆反”现象是孩子12岁之前家庭教育的反映。好孩子没有逆反期。初二,长大了,懂事了,不要让老师操心了。以点带面的去鼓励和表扬。全班形成一种心智成熟现象。
总之,用自己的人格魅力去感化和感召学生,让每个孩子感觉到老师爱我我要用优异成绩去回报老师的爱!班级管理就省心多了。

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