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一六班的成长轨迹
浏览:次 / 发布日期:2015-01-29 09:38:10 / 来源:教务处
一六班的成长轨迹
                          ——初一六班班主任  郑美玲                              
初一是动荡期,极不稳定。这说明机遇与挑战并存,每一个学生都有希望。所以在学校领导的指导下,我将班级管理的理念定位成两个:一个是让成功看得见(多次的成功决定了个人的兴趣,个人的兴趣又决定了个人的志向),另一个是家长老师学生共同体(家长的教育同老师的教育融为一体,让我们的成效体现在学生的成功上)。为了实现这样的理念,每个月一个重点,每周一个中心,有序开展各项工作,重点定在德育工作先行开展,行为习惯常抓不懈,学习习惯强化落实,体育活动有序开展。下面将每月工作具体开展和落实汇报如下:
                 
9月工作重点:行为习惯养成教育
结合学校行为习惯养成月活动,重在对行为习惯和生活习惯、文明习惯的养成强化上,寝舍管理更是重中之重。1、将查寝进行到底:迄今为止,坚持中午晚上两查寝,男生六楼,女生五楼,就这样几乎每天22层,不将查寝当成包袱,而是将其当成发现问题甚至解决问题的好机会。尊重生活老师和宿管委的学生,不因为班级有问题而将他们的管理当成是约束,由衷认为这是在帮自己来管理宿舍,管理自己不能长期陪伴但却决不能忽视的大后方。老师扣分绝不找更不要,出了问题主动要求扣分,结果寝室无论内务还是纪律反而不扣分。2、抓上无声自习课:靠培养纪律委员无声管理上无声自习,在先要求安静有序的基础上,进而要求中间不许多次拿书换书,提前计划自习的作业任务来进行外在要求;同时学习袁校长撰写的《你会自习课吗?》,提出高效自习的内在培养。3、利用学校开展的各项活动进行班风建设和学生上进心的培养,如运动会期间的各种评比和活动,认真竭力准备,力争做到最好。4、提出建设班级的理念:利用校讯通和第一次家长会提出建设班级的设想,不光是想让家长树立六班是我们共同的观念,更重要的是想让家长的注意力放在如何为班级发展更好上。效果:如运动会入场式从提供创意到策划到编排再到物品采买、赛场照相均有家长操持,我非常省心省力。家长自愿为班级提供绿色植物,甚至还为班级摆不下而发愁。5、定期召开班委会、组长会、寝室长会、课代表会,及时发现问题并快速反应。
   
10月工作重点:学习习惯养成教育
结合学校行为习惯规范月活动,在继续巩固行为习惯培养的前提保障下,根据月考后通过一月的观察和试卷分析,明显感觉到学生学习习惯很差:不会听课、不会记笔记、不会利用零碎时间、自习课虽然能无声但是不知怎么安排等情况,所以学习习惯培养成为了十月的工作重心。采取的措施主要是促学生、促家长两类,具体有:1、利用进入10月的四个班会进行学习方法指导班会,用袁校长的“五会学习法”引导学生认真学习。如如何利用零碎时间,让学生自己列出一天可以有多少零碎时间可以利用,每个时间段你打算如何利用?学生最少的算出每天至少还可以有45分钟,最多的算出一天可以有107分钟,甚至连刚熄灯睡觉时的时间也进行了安排。2、寝室管理在9月要求午间12点40至12点50,晚间9点40至9点50无声基础上,开始要求学习的内容。3、通过每天坐班观察发现问题,让学生的正确舆论来影响彼此。4、实行小组管理进行小组评比,激励学科组长带动机制,以小组为单位将测试成绩与入班名次对比进行比对分析。5、针对初一过渡年级特点,尤其是家长也要进行心理调试,甚至有些家长不清楚该做些什么的问题,我给每位家长发了一封信,信中重点讲了家长要如何正确教育和引导督促孩子适应郑外的生活,尤其是周末如何与孩子交流。
                       
11月工作重点学习习惯巩固教育
 以教促抓对学生分层进行管理,让学生会学习,发现会学习的学生,把会学习的表现归纳出来,进一步研究,推广效仿促使更多的学生会学习。
按性格和学习品质对学生分层进行管理。不但要熟悉学生的表现,还要摸清学生的共性特点和个性差别,准确把握他们的具体表现,以此有的放矢制定措施。勤奋踏实型的学生特点是有踏实、有天赋。具体表现是:记笔记无遗漏,订正及时认真,作业保质保量,听讲专注,喜欢质疑和思考。勤奋死板型的特点:有踏实,没有天赋。聪明浮躁型的学生,特点:有天赋,没有踏实。表现:耍聪明,自认为学会了,听讲时不好好记笔记,不知道课上懂是师生共同努力的结果,眼高手低,过分高估自己。作业缺过程,书写欠规范偷工减料,应付,字迹潦草,订正不及时,甚至订正还是错的;喜欢做难题,不屑于做基础题。帮扶型的特点是没天赋,没有踏实。表现:生活习惯、行为习惯、学习习惯都不好,没有自制力,执行力差,底子弱,理解能力差,缺乏进取心。分清不同的学生类型,针对他们的特点按类采取相应的措施,管理起来就有成效得多。
 
12月工作重点人生观事业心塑造
以活动为载体,以评比为手段,利用《超越自我》演讲比赛,激发学生的内驱力和原动力,利用好班会,表扬优秀和先进,不断拔高学生心劲儿。再通过自我反思引领学生升华自己的思想和灵魂。如自我反思的问题有:我要向谁学习?学什么?我要咋想办法让人生变得和他们一样积极?再辅以讨论让学生将好的做法放大放大再放大,对照自身完成自我教育。如讨论的问题有:我能为班级做什么贡献?我要做一个什么样的人?最后再加以提炼:
 
每个人只要管好自己就是对班级最大的贡献!将六班荣辱系于自己身上就是对班级最大的贡献!做一个有责任心有事业心有上进心执行能力强的人!世间自有公道,付出总有回报。说到不如做到,要做就做最好。积极主动、激情勤奋生活一定比消极被动、麻木懒惰生活好一千倍、一万倍。从而最后落脚到让学生意识到:自我规划、自我约束、自我教育、自我学习。从而让学生完成人生观和事业心的塑造。

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