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如何开发学生的学习潜能
浏览:次 / 发布日期:2015-01-29 08:56:27 / 来源:教务处
如何开发学生的学习潜能

魏有志

一个人成就的高低,与他本身的学历、背景、相貌等都没有直接或必然的关系,关键在于是否充分发挥这股与生俱有的潜能,平庸的人是因为没有激发出自己余生俱有的潜能而已。
学生的学习能力是潜在的,而且也是可以开发的,任何一个学生潜在的能量都是巨大的,因此,作为老师,我们有责任挖掘和开发学生的这种潜能。使他们在人生成长的过程当中,释放出自己的能量,创造出自己的辉煌人生。
一、对中学生学习潜能开发的意义
1、人人都拥有巨大的潜能
任何一个大脑健康的人与伟大科学家之间,并没有不可跨越的鸿沟,他们的差别只是用脑程度与方式的不同,而这个鸿沟不但可以填平,甚至可以超越,因为从理论上讲,人脑的潜能几乎是无穷无尽的。科学家发现,人类贮藏在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能,那么可以轻易地学会40种语言,背诵整本百科全书,拿12个博士学位。
2、人脑的潜能都是可以开发的
为什么奥运会上,不断的有人刷新记录?这只能说明一个道理:人的运动潜能是巨大的,而且是可以不断的得到开发的。
一位曾被医生确定为终身残疾的美国人,靠轮椅代步已12年。有一天,他从酒馆坐轮椅回家,却碰上三个劫匪抢他的钱包。他拼命抵抗,却触怒了劫匪,他们竟然放火烧他的轮椅。轮椅着火了,他忘记了自己是残疾,拼命逃走,竟然一口气跑完了一条街。
一位农夫看着他14岁的儿子驾驶农用车开过他的土地,突然,他看到儿子的汽车翻到了水沟里。他急忙跑到出事地点,发现儿子被压在车子下面,只有头的一部分露出水面。他毫不犹豫的跳进水沟,用双手把车子抬了起来,从而让后面跑来的人把孩子救了出来。这位农夫仅170公分,体重70公斤。那么,人在什么时候可以释放出巨大的潜能呢?以上两例足以说明,人们在处于困境或遇险时,常常会发挥出巨大的潜能。也就是说,人在没有退路时,就会产生一股“爆发力”,这种“爆发力”就是潜力。俗话说:“狗急能跳墙”。逆境出人才,“生于忧患,死于安乐”也许说的就是这个道理。从医学角度讲,身体机能对紧急状况产生反应时,肾上腺会大量分泌出激素,从而产生额外的能量。
3、人的学习潜能和其他潜能一样,也是巨大的,是可以开发的。
爱因斯坦死后,人们对他的大脑进行了研究。结果表明,他的大脑无论是体积、重量、构造或是细胞组织,与同龄的其他任何人一样,没有区别。这充分说明,爱因斯坦的成功秘诀不在于他的大脑与众不同,而在于他超越平常人的勤奋和努力。由此说来,学生要成才,就必须激发学生的学习潜能。而学生只要积极向上,勤奋努力,学生的学习潜能是可以得到开发的。
二、学习潜能开发的途径和方法
(一)激发学生学习的兴趣
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习目标的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢?
1、要给学生充分的学习的权利。课堂上要以学生为主体,老师要围绕学生在学习中遇到的问题展开教学,把课堂完全交给学生,让学生真正感到自己的主人公地位,老师是为自己服务的,学生的兴趣就有了。
2、把课堂交给学生。在教学中,始终把培养学生的能力放在首位,以高质量的问题引领课堂,给学生思的时间,给学生悟的机会,严格按照学校“思悟课堂”的要求,学生没有做过的题坚决不讲,一定要给学生充足的时间,让学生在思考中培养出自己的数学能力。
3、让学生当老师。课堂上可以让学生提出问题,学生解决问题,学生点评问题。开展数学兴趣小组,定期给全班同学讲有意义的数学题。
4、培养学生的自学能力,为学生以后的持续学习助力。无论是在课堂上,还是自习时间,老师把任务交给学生,让学生想办法去完成,课堂上老师要引导,课下要帮助学生,适时地指导 ,使他们离开老师也会学,真正实现“教是为了不教”的教学理念。
(二)激发学生的思维潜能
1、培养积极的心态
人生的成败在于心态。不论有什么样的困难或危机影响到你,只要你认为你行,则你就能发挥出潜能,你就能成功。任何事情,我们可以用积极的心态,也可以用消极的心态。人生是好是坏,不由命运来决定,而是由你的心态来决定。有人能成功,是因为他能够始终保持积极的心态。因此,要培养学生积极的心态。要让学生不断的给自己以心理暗示:你有雄心吗?你勤奋吗?你持之以恒吗?你敢于向困难挑战吗?等等。俗话说“哀莫大于心死”,要是学生没有理想,没有抱负,得过且过,没有奋发向上的心,试问,这样的学生怎么学得好?这样,自然也谈不上开发潜能了。
2、正确的认识自我
我们每个人的潜能都是无穷无尽的。然而能发挥多少,全看我们如何认识自我,战胜自我。“天生我才必有用”,要对自我有正确的评价。要敢于挑战自我,要不断的强化优点,弱化缺点。作为教师,就是要用积极的、愉快的、有利的字眼来描述学生,鼓励学生。“你比想象的还要好”,“你真不错!”“你真棒”!学生如果能够正确的认识自我,那么,他就能不断的挑战自我,自觉的勇敢的去克服学习中的困难,从而走向成功。
3、建立自信心
拿破仑说过:“我成功,是因为我志在成功”。所谓自信心,就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。说通俗一点,就是相信自己一定能行。心存疑虑,就会失败;相信胜利,就会成功。信心的力量是惊人的。我们经常看到在体育比赛中,弱队能够战胜强队,大爆冷门,为什么?因为充满必胜的信心去迎接挑战,是取得成功的基础。圣经当中有“坚定不移的信心能够移山”的话,可见信心对于人走向成功是多么重要。
自信的反面是自卑。自卑是信心的绊脚石,也是成功的绊脚石。自卑是一种消极的自我评价或自我意识。自卑感就是个人把自己的能力、品质评价偏低的一种消极的自我意识。具有自卑感的人总认为自己事事不如人,自惭形秽,丧失信心,进而悲观失望,不思进取。作为学生来说,学习成绩不如别人,对学习不感兴趣,大多是认为自己笨,自卑感严重,自信心不足引起的。因此,作为教师,要挖掘学生的学习潜能,所要做的就是要不断的给学生以自信心,帮学生搬掉自卑这块绊脚石。
(三)给学生一点空间, 激发学生良好的心理情绪
 1、轻松愉快的心情,很容易产生创造性的思维。
​​正常人都会有情绪反应,而情绪的好坏常常会影响到我们做事情的成败。心情好的时候,即便是再苦再累的事做起来也会感到轻松,做事的效率也就高。反之,如果心里有负担,做起事来一定会觉得累而且效率也低。趋乐避苦是人的本能,我们做任何事情常常受控于自己的情绪。虽然我们都相信做事应凭理智,但事实并非如此,比如,理智告诉我们巧克力吃多了不好,可我们还是猛吃,为什么呢?因为我们的行为并不直接受理智的约束,而是受控于神经系统对于痛苦或快乐的直接影响,这就是神经链在起作用,它决定了我们该怎么做,趋乐避苦主宰人生。学习也是一样,如果学生以学习为痛苦,把学习看做是一种负担,从学习当中体会不到乐趣,那怎么学得好?相反,如果学生能够把学习看做是一件快乐的事,学习起来自然会感到轻松,学习效率自然也就会高,学习成绩也就不用说了。
我们可以思考:中国教育改革30年,为啥出不来大师级人,而西南联大却出了不少大师级人,他们在谈到西南联大时,一致的认为:西南联大有宽松的学习氛围,对于自己感兴趣的学科,不受限制。
2、激励是激发学生学习潜能的良方
激励就是向别人提供积极性或积极影响别人。没有激励,人就很难动起来,更不可能鼓起冲劲,也就很难发挥出潜能。打仗为什么要做战前动员?那就是激励。一个优秀的指挥员不仅仅需要科学的战略部署,善于指挥,还要善于激励。善于激励,士兵就能勇于牺牲,就能一以当十,就能充分挖掘出将士们的战斗潜能,最终取得战斗的胜利。激励又分为自我激励和激励他人。自我激励就是要学会天天给自己加油鼓气。作为学生,可以这样给自己以心理暗示:“我爱学习,我要把学习潜力完全发挥出来。我很高兴这样生活。”“我不会比别人差,我是最优秀的”。通过这种自我激励的方法,不断的给自己积极的心理暗示,学生就会行动起来,克服学习当中难以想象的困难,从而取得成功。激励他人就是给别人以积极的心理暗示。作为教师来讲,就是要学会激励学生。而激励学生最好的方法就是“赞美”。某大学做过一项实验,所有的学生被分为三组。第一组学生经常受到鼓励和赞美,第二组学生任由其发展,第三组学生除了受批评之外无其他态度。结果任由其发展的一组进步最小,受批评的一组有一点进步,但是受赞美的一组表现最为突出。
对于学生的潜能的开发是如此重要,作为我们教师就应该把教育的重点放在开发学生的潜能上,使我们的学生在将来都能成为成功人士。

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